Az Egész Életen Át Tartó Tanulás - Szegedi Tudományegyetem | A Digitalizáció Hatását Vizsgálja Az Élethosszig Tartó Tanulásra Az Szte Jgypk Konferenciája
- Szegedi Tudományegyetem | A digitalizáció hatását vizsgálja az élethosszig tartó tanulásra az SZTE JGYPK konferenciája
- Az egész életen át tartó tanulás díj 2020 már megpályázható | EPALE
- Magyarország: Szakszolgálat és tanácsadás szemszögéből | Eurydice
- Oktatás, képzés és ifjúság | Európai Unió
30% -ában volt gyors internet a járvány előtt, és az iskolák 3. 30-ig tartanak nyitva, míg Franciaországban legalább XNUMX-ig. A szegényebb környéken fekvő iskolákban valószínűleg hiányzik a digitális infrastruktúra, és a szülők nem engedhetik meg maguknak a laptopot vagy az iskola utáni ellátást. 2000 és 2013 között Németországnak sikerült felére csökkentenie a migráns iskolai lemorzsolódást mintegy 10% -ra azáltal, hogy fokozta a bölcsődékben és iskolákban nyújtott nyelvi segítségnyújtást. Az elmúlt években azonban lemorzsolódtak a tanulók, mivel több tanuló alacsonyabb iskolai végzettségű országokból, mint Szíria, Afganisztán, Irak és Szudán csatlakozott a német osztályokhoz. A Pedagógusok Szakszervezete szerint a németországi 20 millió tanuló 10. 9% -ának további oktatásra van szüksége a tanév sikeres befejezéséhez, és a lemorzsolódások száma várhatóan megduplázódik, több mint 100, 000 XNUMX-re. "A migránsok és az őslakosok oktatási szakadéka nőni fog" - mondta Axel Pluennecke professzor, a kölni gazdaságkutató intézet munkatársa.
Szegedi Tudományegyetem | A digitalizáció hatását vizsgálja az élethosszig tartó tanulásra az SZTE JGYPK konferenciája
A hangsúly a tanárról és a tanítás folyamatáról a tanulóra és a tanulásra helyeződik át. Mindez felértékeli a tanárok szerepét, hiszen a diákokat nekik kell felkészíteniük. – Ha a korábbi gyakorlattal szemben a tanulók kerülnek a középpontba, milyen feladata van a pedagógusoknak? – Paradox módon ez felértékeli a tanárok szerepét. Hiszen a diákokat minderre nekik kell felkészíteniük, ráadásul úgy, hogy őket erre nem készítették fel. Márpedig ez sokkal nehezebb feladat, mint a puszta tudásátadás, különösen heterogén tanulói összetétel mellett. A helyzetet nehezíti, hogy ellentmondó feladatokra kell felkészíteniük a tanulókat: a versenyképesség mellett a tudásalapú társadalom veszélyei ellen is fel kell vértezni őket, például az együttműködési készségek kialakításával. – Miként lehet segíteni a tanárokat mindebben? – Sokat jelenthet a most kiépülő szaktanácsadási rendszer, a tanári életpálya-modell is, de intézményi szinten is sokat tehet az iskolavezetés, az egymástól való tanulás lehetőségének kialakítása.
Az egész életen át tartó tanulás díj 2020 már megpályázható | EPALE
Vissza az oldal tetejére
Magyarország: Szakszolgálat és tanácsadás szemszögéből | Eurydice
Amennyiben az Ön munkája ezekkel a témákkal összefügg, vagy ismer inspiráló kezdeményezéseket, ossza meg az ezekkel kapcsolatos tapasztalatait az EPALE közösségével! Ehhez regisztráljon az EPALE weboldalán, és tegye közzé blogbejegyzését, szakmai anyagát, vagy osszon meg eseményeket a platformon keresztül. Amennyiben bármilyen kérdése felmerülne, kérjük, vegye fel velünk a kapcsolatot. Örömmel segítünk abban, hogy írásait mások is olvashassák. EPALE Franciaország: EPALA Németország: EPALA Magyarország: Tartson velünk, és fedezzen fel izgalmas bejegyzéseket a művészet, a kreativitás és a kultúra témakörében: Múzeumok: EGYÜTT LENNI JÓ! - BTM Budapest Galéria - Varga Imre Gyűjtemény (Magyarország) Nemzetközi példákat követve óvodásoknak és nyugdíjas házak lakóinak szóló intergenerációs programsorozat kezdeményezett a Budapesti Történeti Múzeum Budapest Galéria Varga Imre gyűjteménye, amely az óvodás és a nyugdíjas korosztály találkozására és együttműködésére teremt lehetőséget. Kinek az íz, kinek a hang, kinek az illat… (Magyarország) A szentendrei Skanzen az első olyan magyarországi múzeum, amelynek célja, hogy felhívja a társadalom figyelmét arra a módszerre, amivel széles körben javítható a demenciával élő emberek életminősége.
A fenti célok megvalósulásához a Kormány elfogadja a Magyar nemzeti társadalmi felzárkózási stratégia II., Az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájának keretstratégiája, a Köznevelés-fejlesztési stratégia, továbbá a Végzettség nélküli iskolaelhagyás elleni középtávú stratégia elfogadásáról szóló 1603/2014. határozat 2. pontjában foglalt feladat végrehajtása érdekében készített cselekvési tervet az e határozatban meghatározottak szerint: 1. A Kormány a hátrányos helyzetű személyek életesélyeinek javítása érdekében úgy határoz, hogy támogatni szükséges a tanulás eszközrendszere által komplex programokba ágyazott intézkedéseket, a szegregált élethelyzetek felszámolására irányuló komplex programokat, valamint a lemorzsolódást csökkentő programokat. Felelős: emberi erőforrások minisztere nemzetgazdasági miniszter Határidő: 2020. december 31. 2. A Kormány elrendeli a munkaerőpiaci szempontból hátrányos helyzetű - beleértve a roma származású és megváltozott munkaképességű - személyek foglalkoztathatóságának az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák fejlesztését támogató képzésekkel, munkaerőpiaci szolgáltatásokhoz való hozzáférésük biztosításával történő javítását.
Oktatás, képzés és ifjúság | Európai Unió
A német nyelvtudás és ezek fenntartása kritikus fontosságú. "A pandémiának az integrációra gyakorolt legnagyobb hatása a németekkel való kapcsolat hirtelen hiánya" - mondta Thomas Liebig, az OECD, az iparosodott országok párizsi székhelyű csoportja. "A legtöbb migráns gyermek nem beszél németül otthon, ezért a bennszülöttekkel való kapcsolat döntő fontosságú. " A Németországban migráns szülőként született tanulók több mint 50% -a nem beszél németül otthon, ez a legmagasabb arány a 37 tagú OECD-ben, míg Franciaországban 35%. Ez az arány 85% -ra emelkedik a nem Németországban született tanulók körében. Azok a migráns szülők, akiknek hiányozhatnak az akadémiai és a német nyelvtudásuk, néha küzdöttek azért, hogy segítsék a gyermekeket az otthoni iskoláztatásban és az elvesztett tanulás felzárkóztatásában. Emellett gyakrabban kellett bezárniuk az iskolákat, mivel gyakran szegényebb területeken élnek, ahol magasabb a COVID-19 fertőzés. Angela Merkel kancellár kormánya és a helyi oktatáspolitikát folytató 16 német állam vezetői úgy döntöttek, hogy mind a három koronavírus-hullám alatt bezárják az iskolákat, miközben a gyárakat nyitva tartják a gazdaság védelme érdekében.
Az egész életen át tartó tanulás magyar stratégiájának főbb célkitűzései Az Európai Unió a 2014–2020 közötti időszakra a strukturális alapok felhasználása előfeltételéül szabta egy nemzeti szakpolitikai keretstratégia kidolgozását az egész életen át tartó tanulás politikájára. Az egész életen át tartó tanulás a korai szocializációtól és az iskoláskor előtti neveléstől a munkavállalás szempontjából aktív életkor utáni időszakig felöleli az egyén teljes életciklusát. Az egész életen át tartó tanulás a tanulási folyamatot, a tanuló szükségleteit és képességeit helyezi a középpontba. Az egész életen át tartó tanulás keretstratégiájának átfogó célja az oktatás és képzés rendszerének az egész életen át tartó tanulás elveihez igazítása, és a tanulás formális tanulási környezetben való megjelenésén túli alkalmak bővítését, az életen át tartó készség- és képességfejlesztést, az egész életen át tartó tanulás rendszerének építését elősegítő eszközök fejlesztését, alkalmazásba vételét és elterjesztését kívánja elősegíteni.
A Magyar Kormány egész életen át tartó tanulásról szóló stratégiájának tervezete egyfelől rövidtávon igyekszik javítani a jelenlegi oktatási rendszert a munkaerő-piaci elvárások azonnali kielégítése érdekében (felnőttképzésben való növekvő részvétel, alacsonyképzettségűek képzése- és továbbképzése, 55 év felettiek képzése), másfelől hosszútávon elősegíti egy kompetencia-alapú képzésre épülő új tanulási kultúra kialakítását össztársadalmi szinten. Az egész életre kiterjedő tanulási kultúra szem előtt tartja az oktatási szektor többoldalú céljait: a személyes fejlődést, tudásfejlesztést, gazdasági, társadalmi és kulturális célkitűzések megvalósítását, valamint figyelembe veszi azt a tényt, hogy az egyén különböző életszakaszaiban az ezen célok közötti fontossági sorrend változik. A magyar stratégia az oktatási és képzési rendszer számos kulcsterületén kínál fejlesztő lépéseket: az alapkészségek (olvasás, írás, matematikai kompetenciák) és kulcskompetenciák fejlesztése (beleértve idegen-nyelvi ismeretek, számítógépes ismeretek, állampolgári ismeretek, vállalkozói készségek, stb.
- Gyors és egyszerű kenyér élesztő nélkül? Lehetséges! - Ketkes.com
- Ők lettek az Év pedagógusai Dunaszerdahelyen | Paraméter
- Egész életen át tartó tanulás | E-learning
- Buda-környéki Látássérültek Közhasznú Egyesülete · Adó 1% felajánlás
- Szegedi Tudományegyetem | LLL 4.0 Hogyan alakítja át a digitalizáció az LLL stratégiákat? - 17. MELLearN Konferencia
- Időkép szeged 30 napos előrejelzés
- Canon pg 540xl cl 541xl multipack utángyártott manual
- Felsőoktatás, életen át tartó tanulás és az ENSZ fenntartható fejlesztési célok megvalósítása | EPALE